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Lehrende: Prof. Dr. Helen Kohlen
Veranstaltungsart:
Seminar
Orga-Einheit: Fachbereich Pflegewissenschaft
Anzeige im Stundenplan:
LA_BA2_9.1.3
Anrechenbar für:
Inhalt und Informationen zum Kurs:
Grundsätze der Unterrichtsplanung in der Pflege
Planung einer exemplarischen Unterrichtsstunde bzw. –reihe einschließlich ihrer pflegedidaktischen Begründung
Selbstgesteuerte Unterrichtsprozesse in der Pflege
Kooperative Unterrichtsprozesse in der Pflege
Binnendifferenzierte Unterrichtsprozesse in der Pflege
Förderung beruflicher Handlungskompetenz (u.a. im Skills Lab)
Kompetenzen:
Die Studierenden erlangen die Kompetenz, Fähigkeit und Bereitschaft,
Unterrichtskonzeptionen kompetenzorientiert zu planen, pflegedidaktisch zu begründen und kritisch zu reflektieren,
selbstgesteuerte und kooperative Lernprozesse zu initiieren,
zur Transformation eingesetzter Unterrichtsarrangements hinsichtlich der anzustrebenden Kompetenz der Lernenden
Literatur:
· Helmke, A. (2014): Was wissen wir über guten Unterricht? In PADUA 2014 (9), 66-74.
· Haas, U. (2015). Selbstorganisiertes Lernen im Unterricht - eine unterrichtspraktische Einführung. Weinheim: Beltz Verlag.
· Herold, C; Herold, M. (2013). Selbstorganisiertes Lernen in Schule und Beruf. Weinheim: Beltz Verlag.
· Holzleitner, M. (2015). Expertenschmiede Primäre Pflege. Verantwortungsübernahme bereits in der Ausbildung gezielt fördern. In PADUA, 10 (2), 115 – 117.
· Linseisen, E. & Uzarewicz, C. (Hrsg.) (2013): Aktuelle Pflegethemen lehren. Wissenschaftliche Praxis in der Pflegeausbildung. Stuttgart: Lucius & Lucius Verlag.
· Meyer, H. (2014). Was ist guter Unterricht? In PADUA 2014(9), 75-83.
· Paradies, L. & Linser, H. J. (2010). Differenzieren im Unterricht (8. Aufl.). Berlin: Cornelsen Verlag.
· Rohde, K. (2013). Gruppenarbeit braucht sichere Ergebnisse. Relevanz und Möglichkeiten der Ergebnissicherung mit Fokus auf komplexe Lernsituationen. In PADUA 2013 (8), 25-32.
· Schewior-Popp, S. (2015). Alles eine Illusion? Was ist für das Lernen wirklich wichtig? Die „Hattie-Studie“: Ergebnisse, Diskussionen, Konsequenzen. In PADUA 4/2015, 27-32.
· Schneider, K. & Herrgesell, S. & Drude, C. (Hrsg.). (2005). Pflegeunterricht konkret. Grundlagen-Methoden-Tipps. München: Urban & Fischer Verlag.
· Scholz, I. (2012). Das heterogene Klassenzimmer. Differenziert unterrichten. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht Verlag.
· Staudinger, C. (2015). Skillslabtraining an Pflegeschulen. In PADUA 15 (10), 40-47.
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